ВСЕ СОБЫТИЯ
2025-10-29 19:17

Город глазами подростка: зачем детям «своя оптика» на улицы и дворы.

ВОРКШОП
Мы привыкли думать, что архитектура и город - дело взрослых профессионалов. Но на самом деле у подростков есть то, чего часто не хватает архитекторам и планировщикам: свежий взгляд, внимание к деталям и смелость в воображении. Дети замечают то, что для нас давно стало «фоном»: трещину на асфальте, дерево у дома, странный поворот улицы. Из этого складывается их личный «учебник города».

Именно поэтому Школа искусств КУСТ и образовательный проект ПОЛЕ при поддержке книжно-кофейного пространства Поляндрия Letters запускают курс «Город - мой мир». Девять занятий - это путь от наблюдений и коллекций фактур до собственных проектов и итогового зина «Город глазами подростка».

Подростки 9-12 лет попробуют себя в роли исследователей, архитекторов и художников. Они будут собирать следы города, создавать карты и макеты, фантазировать о будущем районов и учиться превращать идею в форму.
Чтобы город действительно был живым, в его проектировании должны звучать разные голоса. И голос подростка - один из самых честных и неожиданных.

Город глазами подростка: зачем детям «своя оптика» на улицы и дворы

Мы привыкли считать, что город - это проект взрослых. Но, может быть, именно подростки видят его по-настоящему живым?

Архитектура без детей

Когда мы говорим «город», чаще всего думаем о планировках, фасадах, транспорте, парковках. Город как система. Город как дело архитекторов, градостроителей, урбанистов - людей с высшим образованием, проектами и тендерами.
В этой системе детям часто не находится места: для них создают площадки, но не спрашивают, где они вообще любят быть. Им оставляют «зоны отдыха», но редко интересуются, что именно делает двор или улицу удобной и интересной для подростка.
А ведь подростки - настоящие исследователи среды. Они первыми пробуют город «на прочность»: ходят не по маршрутам, а по настроению, замечают звуки, запахи, необычные текстуры, находят укрытия, тропинки и лестницы, о которых взрослые давно забыли.
Для архитектора трещина в асфальте - дефект, а для ребёнка - целая история: «здесь когда-то проехал самосвал» или «это граница нашего двора». У детей своя оптика: не аналитическая, а эмпатическая, не рациональная, а телесная и эмоциональная.

Почему подростковый взгляд так важен

Урбанисты часто говорят о «человеческом масштабе» - когда проект учитывает ощущения тела в пространстве. Но подростковый масштаб - особенный.
Это время, когда мир впервые воспринимается самостоятельно: без родителей, но ещё не как у взрослых. Пространство города становится сценой, на которой подросток пробует роли, исследует границы, выстраивает собственную карту свободы.
Архитектор может рассчитать инсоляцию и плотность застройки, но не почувствовать, что за гаражами «безопаснее, чем на площади», а забор с дыркой - не барьер, а путь. Подросток видит город не как совокупность функций, а как ткань живых историй.
Именно этот взгляд - свежий, без предвзятости, без профессионального фильтра - способен вернуть городу то, что он часто теряет: элемент игры, открытость и честность восприятия.

Курс как эксперимент: «Город — мой мир»

В октябре в книжно-кофейном пространстве Поляндрия Letters стартует совместный курс Школы искусств КУСТ и образовательного проекта ПОЛЕ - «Город - мой мир».
Это девять занятий для подростков 9-12 лет - путешествие от наблюдения до собственного проектного высказывания.
Программа построена как исследовательский маршрут.
Сначала участники учатся смотреть - фиксировать текстуры, следы времени, архитектурные детали. На первом занятии они снимают фроттаж (отпечатки фактур с поверхностей города), делают зарисовки с натуры и собирают «коллекции города».
Дальше - карты, макеты, эксперименты с материалами. Дети создают бумажные пространства, моделируют мини-районы, фантазируют, каким мог бы быть «мусорный город» - город, собранный из переработанных вещей.
А в финале - создают коллективный зин «Город глазами подростка»: журнал о городе, в котором они живут, видят и мечтают его изменить.
Этот курс - не просто серия мастерских. Это способ вернуть подросткам право осмыслять пространство, а не только находиться в нём.

От наблюдения к высказыванию

Педагог КУСТа и художник-преподаватель Мария Горячкина объясняет:
«Рисунок - это способ думать, не только красиво изображать. Мы очень любим рисовать и ещё больше предлагать новые способы это делать, так мы ищем и находим неочевидные точки зрения, расширяем свои возможности замечать и интерпретировать. В любом проекте мы предлагаем рисовать необычными техниками: левой рукой, если правша, не смотреть на бумагу, а только на объект рисования, рисовать не то, что видишь, а то, что слышишь. Многие практики могут показаться не понятными и странными, а рисунки ещё более удивительными. Но на самом деле их главные цели и есть не само изображение, а возможность быть смелее и внимательнее к себе и миру вокруг. Это новый способ посмотреть на привычное вокруг, заметить и услышать то, что в обычной жизни мы пропускаем. Рисунок для нас - это про творческое исследование, наблюдение и особенное внимание к привычному. Это не только про город, искусство и творчество, но и возможность замечать необычное и удивительное даже у себя под ногами или над головой. Так и жить интереснее и себя найти в этой жизни».
Это переход от художественного жеста к аналитическому. От детской игры - к настоящему высказыванию о мире.
Подросток, создающий макет двора, уже начинает задавать архитектурные вопросы: «а где здесь тень?», «почему тут скучно?», «что можно изменить?»
Так формируется навык видеть среду не как данность, а как поле возможностей. И это качество нужно не только будущим архитекторам — оно необходимо каждому, кто живёт в городе.

Город как зеркало поколений

Когда подростки смотрят на улицы и дворы, они создают альтернативную карту города. На ней нет привычных ориентиров - торговых центров и парков, зато есть «место, где растёт клен с белыми пятнами» или «забор, на котором все сидят после школы».
Эти детали - часть живой урбанистики, которая не вписывается в чертёж, но формирует подлинную идентичность места.
В этом смысле подростковое воображение - не наивность, а чувствительность к контексту. Оно возвращает городу человеческий масштаб, который взрослые теряют за проектными планами.

Что даёт подростку «своя оптика»

● Уверенность в голосе. Когда ребёнок видит, что его наблюдения важны, формируется чувство агентности - «я тоже влияю на среду вокруг».
● Эмпатия и внимание. Город перестаёт быть декорацией, становится живым организмом, за которым интересно наблюдать.
● Навык проектного мышления. Через игру и макет подросток учится думать как дизайнер или архитектор: замечать проблемы и искать решения.
● Осознанность. Город становится не просто местом проживания, а пространством выбора и действия.

Почему голос подростка нужен городу

Сегодня всё чаще звучит идея «партисипаторного проектирования» - когда жители участвуют в создании городской среды. Но подростков по-прежнему редко зовут к этому разговору.
А ведь именно они - те, кто будет жить в этих пространствах через 10–15 лет.
Включение подростков в исследование города - это не только педагогическая инициатива, но и градостроительная практика будущего.
Город, который слышит детей, становится более гибким, устойчивым и человечным.

Итог: город, в котором есть место воображению

«Город - мой мир» - не просто курс о творчестве, а новый опыт, который учит замечать, чувствовать и создавать.
Для кого-то он станет первым шагом к профессии, для кого-то - просто поводом по-другому взглянуть на двор у дома.
Но самое важное - это право на собственный взгляд.
Когда подростки начинают смотреть на город осознанно, они не только учатся архитектуре - они учатся свободе.
А город, который даёт им возможность говорить, становится живым - не только построенным, но и понятым.

Курс «Город - мой мир»

Совместный проект Школы искусств КУСТ и образовательного проекта ПОЛЕ при поддержке книжно-кофейного пространства Polyandria Letter.
Пространство Поляндрия Letters, Москва
12 октября - 7 декабря 2025
Возраст: 9 - 12 лет
Фотограф: Анна Балахнина